Donner aux enseignants les bonnes compétences face à l'ère du numérique

Astrid Genard et Tom Ntambara sont deux experts en éducation au sein de l'équipe Digital for Development (D4D) d'Enabel et travaillent pour l'action RESICODI. Des cours interactifs en ligne aux systèmes hors ligne, en passant par l'apprentissage mixte. Ils nous parlent de certaines des approches innovantes adoptées en matière d'apprentissage numérique au Rwanda.

1. Vous êtes tous deux experts en éducation au sein de l'équipe D4D - Digital for Development - d'Enabel. Pouvez-vous nous dire en quoi consiste votre rôle ?

Astrid Génard : Je suis une experte en outils numériques et en apprentissage à vie. Cela signifie que je travaille sur diverses formations avec des enseignants pour développer des compétences numériques, mais une partie de mon travail consiste également à améliorer les compétences pédagogiques grâce aux outils numériques.

Tom Ntambara : En tant que spécialiste des systèmes de gestion de l'apprentissage, je travaille sur divers aspects techniques de l'éducation numérique. Je suis chargé d'améliorer et de maintenir les performances du serveur mais aussi de gérer la structure du LMS pour m'assurer que les rôles et les catégories sont pertinents. Je fournis un support technique à mes collègues mais aussi à tous les utilisateurs du LMS. Enfin, je suis également chargé de développer des ressources d'apprentissage sur l'utilisation de la plateforme pour différents rôles tels que les étudiants et les enseignants.

2. Y a-t-il une approche innovante qui est abordée par Enabel ? Qu'est-ce qui est spécifique à ces activités ?

A.G. : L'un des aspects les plus constructifs, à mon avis, est la façon dont nous intégrons les enseignants dans leur propre processus d'apprentissage. Par exemple, à l'IPRC Kitabi, certains enseignants suivent intensivement des formations sur la création de leurs propres cours interactifs en ligne, sur l'apprentissage mixte et l'utilisation des outils numériques. L'objectif est de devenir des experts et de servir de point de contact pour leurs collègues. Nous constatons que cela les aide non seulement à développer leurs compétences numériques, mais aussi à renforcer considérablement la collaboration entre collègues.

T.N. : Nous essayons de prendre en compte les réalités auxquelles sont confrontés les participants et les partenaires pour nous assurer que nous proposons le plan le plus viable possible sur le long terme. Par exemple, nous encourageons l'utilisation de systèmes hors ligne et nous utilisons peu de ressources pour diffuser les connaissances à tous, en formant des champions numériques, en leur fournissant du matériel de formation pour aider les autres.

3. Vous venez de passer trois jours à organiser un atelier à l'IPRC Kitabi. Comment vous sentez-vous ? Qu'avez-vous appris ?

A.G. : Voir les enseignants travailler ensemble, se concentrer pendant des heures, partager leurs idées et repenser la façon dont certains sujets peuvent être enseignés me procure beaucoup de joie. J'espère que leur engagement recevra la reconnaissance qu'il mérite.

T.N. : Tout d'abord, j'ai été ravi d'organiser cet atelier avec le reste de l'équipe éducative. Je suis vraiment impressionné de voir la collaboration et l'engagement des participants. Je comprends comment les formations sont maintenant réussies et seront mises en œuvre sur le long terme à l'IPRC Kitabi.

4. Quelles sont les attentes au long terme ? Qu'attendez-vous dans les prochains mois ?

A.G. : Je dois dire qu'à mon avis, les projets se concentrent souvent sur la livraison et l'atteinte d'objectifs spécifiques. Néanmoins, l'aspect humain du travail est crucial. D'après ce que je vois, les enseignants se sentent maintenant compétents et confiants pour utiliser cette solution. J'espère que RESICODI au Rwanda inspirera d'autres programmes éducatifs sur la manière de travailler directement avec les enseignants pour atteindre les objectifs, tout en les responsabilisant.

Par ailleurs, je tiens également à souligner que les formations aux compétences numériques ne peuvent pas être standardisées mais doivent être adaptées à chaque contexte et à chaque stagiaire. J'espère que le programme pourra être considéré comme un pilote et pourra être étendu au Rwanda avec les autres IPRC. Je suis vraiment enthousiaste mais avec de la patience et un peu d'optimisme, ces enseignants pourraient même devenir des vecteurs de changement au Rwanda.

T.N. : J'espère vraiment que, avec nos partenaires, nous pourrons continuer à consacrer des efforts et des ressources aux TIC pour l'éducation. Avoir une éducation qualitative est la source de transformation d'une société.

"Les compétences numériques et l'éducation qualitative peuvent jeter les bases d'une évolution positive ultérieure" - Tom Ntambara, spécialiste des systèmes de gestion de l'apprentissage, Enabel